作为一名在线教育从业者，我们应该学习如何将传统教学经验与在线产品相结合，并将这种整合传递给刚刚接触在线教育的教育者和学习者？换句话说，教育不仅可以为用户提供价值，而且平台本身也可以传达自己的价值观。


本文结合教育的三维目标，分析了在线教育，并与您分享。


教育的三维目标是指教育和教学过程中应实现的三个目标维度：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。


我将从这些方面分享我的观点。


一、知识与技能 知识传递者:教研团队等更专业的团队优化知识呈现 知识的接受者这里需要考虑接收者的个人素质，特别是记忆和智力 关于记忆的研究包括：人类一次只能记住7次±两个模块，所以当我们记住电话号码时，我们将把11个数字分成几个模块。


我们需要故意使用重复来对抗遗忘曲线，例如，我们没有反复阅读一本书，然后记住只能是一小部分内容。


同时，记忆本身也存在记忆偏差，即记忆事件的输出与以前的事实不同。


重复的深度应用包括： 使用面部特征感知来加深记忆：听、读、写、读。


所以为什么让学生提取知识点，最好边写边读，这是使用各种器官重复知识点来加深记忆 相关记忆:比如背单词的时候会背同样的词根词缀；当新知识出现时，我们强调理解的重要性，因为用现有的认知来解释新知识自然容易多了。


在智力方面，大多数人在学习知识时都有足够的智力，而被称为愚蠢的原因往往是基础不好，导致新的认知无法通过底层认知来理解，因为复杂的知识是由简单的知识组成的。


二、过程与方法 要达到健康向上的学习环境和体验，需要保持学习环境们需要保持学习环境的清洁，远离学习环境，播放纯音乐，而不是流行音乐，等等。


同时，要充分利用习惯的力量，在心理学上有一个21天养成习惯的机制，这也是我们制定计划的原因之一。


当我们按照固定时间的计划任务强迫工作时，我们可以慢慢形成习惯，这可以帮助我们快速进入学习状态。


学习方法有很多，比如转换学科(左右脑交换) ，劳逸结合，先易后难，错题本，保证充足的睡眠时间等等。


但重要的是，所有的方法都因人而异，因课而异，不要生搬硬套。


例如，当你处于中下游水平时，主要目标是奠定良好的基础，填补空白，而不是突破困难的话题；当你处于上游水平时，你可以适当地选择目的：直接跳过看似有思想的简单话题，更有效地把时间花在困难和有趣的话题上。


许多教育平台将为不同的课程和类型的学生形成功能或个性化的计划，更有效地帮助学习者，如增加计划功能、提醒功能、刷工具等。


同时，还可以尝试推出教师互助功能，帮助教师学习他人的优秀教学经验。


当然，除了教师和学生这两个角色，还有一个付费决策的角色就是家长。


因此，我们需要通过与家长沟通的障碍，让助教增加与家长沟通的频率，让学生主动与家长分享进步。


如果有家长端产品，除了一些需要积极学习的课程外，还可以推出简单的教育小tips，因为父母的时间相对不够，有时候一句话提醒就能改变，产生很大的好处。


三、情感态度和价值观 1. 快乐学习 我曾经和一位导演谈过他的观点:学习是痛苦的，学习是无限的，做舟是痛苦的，没有快乐的学习。


事实上，我想在这里解释的是：快乐不是一个形容词，而是一个动词，意思是：让学习比以前更有趣。


为什么学习能快乐呢？ 因为每个人对学习过程的痛苦都有不同的感知。


假设普通人在学习时的痛苦感知是5，那么学霸在做同样的事情时的痛苦感知是2，而学习结果带来的快乐是4，那么学霸的最终快乐是2。


因此，我们有理由相信学习乐。


快乐学习的最好方法是引起兴趣。


我的观点是： 兴趣是天生的 兴趣可以改变 首先，每个人的兴趣和性格都是自然形成的，就像有些人喜欢甜食，有些人喜欢清淡一样。


面对同一件事，每个人产生的多巴胺是不同的，即不同的相性。


至于第二点，比如一个人刚开始上课很无聊，但是一个幽默的老师刚刚出现，让整个班变得生动有趣，所以这个人渐渐喜欢上了这门课。


也就是说，积极的激励会导致兴趣的改变。


当我们在学习过程中不断产生成就感或快乐等积极的激励时，积极的激励会促进行为的持续，最终可能会形成兴趣。


兴趣是我们从被动学习到积极学习的最重要的因素。


2. 面对恐惧 当人们遇到难以解决的问题时，就会产生恐惧、拖延、逃避等情绪。


因此，首先重要的是确保第一次体验的第一印象简单易行，体验一点成就感，形成自信。


然而，在成长的道路上总会有挫折。


我们应该如何面对恐惧？ 惩罚机制和激励机制： 过度惩罚是利用大恐惧强迫人们选择小恐惧，然后测试人们的抗压能力；适当的惩罚也会鼓励人们努力工作。


例如，如果考试做得不好，人们可能会更加努力地学习。


适当的激励机制无疑会鼓励学习行为继续下去；过度的激励也会使人麻木，甚至产生负面回报。


例如，当我们一直在下游的孩子时，我们仍然称赞你做得很好，这更像是虚伪或赤裸裸的否认。


所以，不要盲目地认为激励是有益的。


当然，除了面对恐惧，我们还可以减少恐惧： 最好的办法是增加克服困难的同伴。


这些角色可以是家长、老师和同学。


这就是为什么线下教育和学习的氛围相对较好，因为我们的同伴作为群居生物越来越多，面对困难的恐惧也会分摊，这类似于心理学中的责任分散效应。


例如，一个击败了全国XX%的学生xx学生完成了这个问题的功能，不仅引起了学习者的竞争，也增加了同时应对困难的同伴。


最后，还需要释放恐惧 世界上各种不公平的事情，带走生命，我们需要做的是给用户沟通宣泄渠道，有些人遇到问题但不能寻求帮助，不是每个人都能遇到好老师、父母或亲密的朋友，让这些人可以寻求帮助，互相鼓励，平台可能有温度。


因此，我希望该平台也能成为用户可以寻求帮助的角色之一，这不仅可以帮助学习者，也可以作为用户反馈的重要渠道。


四、人为情感干扰:游戏机制 随着难度的增加，学习的动机会减少，我们显然更有动机，更愿意克服游戏中的困难。


为什么计理论与实践中提出的内在动机理论 需要解释的有： 控制:人有控制欲，喜欢控制感 尊重:也被翻译成自尊，获得成就感，需要尊重 因此，这些内在动力比受压力刺激、取得好成绩、获得物质奖励等外在动力更有活力。


但也有一些问题，比如：是太功利主义还是使用这些游戏机制对孩子不好，这里我个人的观点是：游戏机制作为工具是伤害或拯救，适当的艺术应用可能会促进学生个人发展自己的道，事实上，世界上太多的艺术应用使人们变得更糟，但我认为提前接触不是一件坏事，我们应该挖掘它的积极价值。


一个典型的例子是，学生形成小组活动，良好的团队行为几乎可以满足上述七个因素：挑战、竞争、团队合作、尊重和少量控制，同时团队获得不同类型的道具卡、新任务、触发隐藏条件也会引起好奇心、幻想等。


但需要注意的是，也可能产生恶性团队，如团队成员成为压迫，刺激对象，所以让团队每个人都有合适的评价体系是关键，就像我们不能要求辅助角色玩高输出一样，适当的游戏机制是蜂蜜，否则也可能是砷。


另一个例子是，微信红包的随机分配数量很好地应用了游戏的好奇心和竞争原则。


在教育方面，我们可以提供积分、奖章、关卡、任务、概率、多变奖励、更细分的排名系统等，如总分排名、进度排名、基本问题排名、问题征服排名等，让更多的人享受积极激励和竞争的乐趣。


特别说明：本网站的主要目的是收集与互联网运营相关的干货知识，为运营伙伴提供便利。


本网站收集的公共内容来自互联网或用户的贡献，这并不意味着本网站同意其观点，也不对网站内容的真实性负责。


如有侵权行为，请联系网站管理员删除，。